早教是什么？說起早教，你首先會(huì)想到什么？智力開發(fā)？玩游戲？興趣班？······如果你對(duì)于早教的概念，還只是停留在這些層面，那你的教育觀念真的該更新重啟啦。

誤區(qū)1

早教=陪孩子玩

雖然現(xiàn)在普遍的育兒觀念已經(jīng)不再像過去那么傳統(tǒng)了，但不可否認(rèn)，很多家長(zhǎng)對(duì)早教的印象依然還停留在“早教就是老師陪孩子玩”、“家長(zhǎng)忙的時(shí)候給孩子找個(gè)托管的地方”等等。

早教，沒你想的那么簡(jiǎn)單。

有一點(diǎn)是毫無疑問的，早教確實(shí)和玩耍息息相關(guān)。因?yàn)橥嫠Ｊ呛⒆拥奶煨裕ㄟ^玩耍的形式，讓孩子從多方位的實(shí)踐中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，完成對(duì)體能、智能及心里能力的鍛煉和培養(yǎng)。

然而，早教不僅僅是和孩子玩耍。科學(xué)的早教是遵循孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律，讓孩子通過玩耍，從實(shí)踐中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的過程。

這不僅符合孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，也遵循了孩子的成長(zhǎng)自然規(guī)律，可以讓孩子更好地融入到課程當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)課程想要達(dá)到的目的。

讓孩子在玩耍中獲得成長(zhǎng)，在玩耍中得到成就感，完成運(yùn)動(dòng)、語言、思維、社交等能力的提升，這些才是玩耍的目的。

誤區(qū)2

早教=早學(xué)習(xí)

有的家長(zhǎng)比較抗拒早教課，覺得孩子還那么小，就要到處上課，會(huì)不會(huì)太累了？這其實(shí)是對(duì)早教課的一種誤解，早教課并不是讓孩子去學(xué)習(xí)某項(xiàng)具體知識(shí)的。

不少家長(zhǎng)習(xí)慣用“認(rèn)識(shí)多少字”、“會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)”、“會(huì)背多少詩”來衡量孩子早教的成效。實(shí)際上，咋教課的意義不在于用這些具體的數(shù)字衡量，而是讓孩子在玩中學(xué)，寓教于樂，通過豐富多元的玩教具提升孩子的各項(xiàng)能力。

早教絕不能簡(jiǎn)單地等同于智力開發(fā)，而是教育引導(dǎo)孩子早期良好個(gè)性人格、習(xí)慣、健康情緒情感的養(yǎng)成，是一種全面的教育。

在充分遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦特點(diǎn)，了解自己孩子的特點(diǎn)，讓孩子的潛能得到挖掘與釋放。

誤區(qū)3

早教能讓孩子更聰明

關(guān)于早教課，有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為：只要上了早教課，孩子就會(huì)更聰明，和其他孩子相比就贏在了起跑線。

其實(shí)，早期教育不只是進(jìn)行智力開發(fā)，其目的更不是培養(yǎng)神童，早教是為孩子創(chuàng)造一個(gè)更符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的環(huán)境，促進(jìn)孩子健全人格的建立與心理的健康發(fā)展。

通過啟發(fā)式的引導(dǎo)，激發(fā)孩子好奇心，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)踐探索，通過豐富有趣的各種課程，促進(jìn)孩子在運(yùn)動(dòng)、語言、社交、認(rèn)知、情緒等領(lǐng)域能力的全面發(fā)展。

早教不是神奇班，它不會(huì)讓孩子變成與眾不同的天才，但卻能幫助孩子成長(zhǎng)為獨(dú)立、快樂、健康的個(gè)體。

誤區(qū)4

早教效果應(yīng)該立竿見影

一些父母認(rèn)為，孩子上了早教課，就該得到立竿見影的效果。實(shí)際上，孩子的成長(zhǎng)都是積累的過程，早教更注重孩子潛能的開發(fā)與行為的培養(yǎng)，并不是像學(xué)習(xí)某種技能一樣馬上就能知道學(xué)沒學(xué)會(huì)。

在持續(xù)的探索和學(xué)習(xí)中，幫助孩子獨(dú)立養(yǎng)成思考的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行表達(dá)與創(chuàng)造，充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)孩子都成為獨(dú)一無二的自己。

正如著名的教育家第多斯惠所說：“教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃，是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”早教教育對(duì)于孩子潛能的開發(fā)是潛移默化的，在這個(gè)過程中，孩子的變化才能發(fā)生，早教的效果才得以體現(xiàn)。